以科学发展观指导高校辅导员工作

厦门兴才职业技术学院   杨剑萍

[ 摘要 ]： 本文通过新形势下大学生思想特点和辅导员角色定位的分析，提出高校辅导员工作要兼顾学生成长道路上的需要，又充分考虑到学生自由发展的条件，并尝试探索辅导员如何坚持以学生为本。

[ 关键词 ] 以人为本   高校辅导员   大学生

党的十七大已经胜利召开，当前和今后一个时期的首要政治任务，就是学习宣传和全面贯彻落实党的十七大精神。党的十七精神的各方面内容，都是围绕着深入贯彻落实科学发展观这个总纲和核心内容而展开的。   胡锦涛同志在十七大报告中明确指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”这个精辟论断，既简明扼要地揭示了科学发展观的主体内容，也完整准确地阐述了科学发展观的理论体系，同时唤起了民办高校对思想教育的思考。

随着民办高校近几年来的飞跃发展及更多的学生、家长关心民办教育事业，民办高校教育工作逐步透明化、公开化。这为民办教育不断创造着成长的机会，也对民办教育提出了更多的考验，更是对辅导员队伍提出了更高的要求。大学生辅导员作为学生工作的最基层组织者，必须坚持以人为本的工作理念。笔者认为，在新形势下辅导员若要取得工作的实效，就必须坚持以学生为本，既要兼顾学生成长道路上的需要，教育学生认识和适应他们赖以发展成长的社会环境，又要充分考虑到学生自由发展的条件，帮助学生实现个人价值和社会价值的完美统一。

一、“以学生为本”是做好辅导员工作的必要条件

（一）新形势下，大学生思想状况特点，要求辅导员在开展工作中必须坚持以学生为本。

高校辅导员的工作对象是被称为“天之骄子”的大学生，他们是高智商群体，具有独立的人格、个性、情感，他们的思想更为活跃。但是网络信息时代，开放的环境为拜金主义、享乐主义、极端个人主义等思想打开了方便之门。辅导员若还是固步自封，就事论事，单纯按照上级安排开展活动，以上对下的工作方式进行教育，很容易遭到学生的拒绝，达不到教育的效果。新形势下，大学生思想状况特点，要求辅导员要具有丰富的理论知识和深厚的理论素养，同时要具有渊博的学识和一定的专业基础知识，熟悉和掌握社会科学和自然科学，如伦理学、社会学、心理学、教育学、计算机知识和网络知识等，在工作中改变过去单一说教的方式，改变过去乏味的宣讲模式，关注学生成长、成才过程中的各种激励和制约因素，将尊重、理解、关心等人本理念渗透于具体工作中。

（二）高校辅导员管理与服务、言传身教与引导影响为主要职能的角色定位要求辅导员在开展学生工作中必须坚持以学生为本。

辅导员工作对象是学生，工作中的互动因素是学生，体现工作的成功还是学生，辅导员工作的好坏、成败乃是学校的前途，最终还是决定于学生的表现。这个特点决定了辅导员角色的多样化。高校辅导员管理者的角色，要求辅导员要努力维持学校的正常秩序，促进学生的全面发展。高校辅导员服务者的角色，要求辅导员尽可能为学生成长过程中的需要提供帮助和服务。辅导员言传身教与引导影响的职能，需要辅导员通过自己的人格及行为示范得到充分的发挥。辅导员若能启发学生的自觉性，调动学生的积极性，激发学生的创造性，便能尽到以上的职能。

二、辅导员在工作中坚持以学生为本的主要内容

辅导员工作坚持“以学生为本”，这个“本”包含以下几个方面的内容：一是学生的生命，二是学生的权利，三是学生的人格，四是学生的个性，五是学生的能力，六是学生的价值。

“以学生为本”，一是指导大学生树立正确的积极向上的世界观；二是指导大学生的日常学习和发展；三是指导大学生正确处理影响其自身发展的其他重大关系。引导大学生坚持学习科学文化和加强思想修养的统一；坚持学习书本知识和投身社会实践的统一；坚持实现自身价值和服务祖国人民的统一；坚持树立远大理想和进行艰苦奋斗的统一。鼓励学生不断陶冶人性，健全人格，把自己培养成为理想远大、热爱祖国的人，把自己培养成为追求真理、勇于创新的人，把自己培养成为德才兼备、全面发展的人。

三、辅导员坚持“以学生为本”，需重点把握好几个方面

（一）转变教育观念，建立和谐师生关系

改变我说你通、我管你服、我令你行，我禁你止的不平等教育观念，牢固树立以学生为本的意识，改革管理，改俯视的目光为平视的目光，彰显人性化，努力构建辅导员和学生之间相互尊重、信任、理解和民主、和谐的关系。和谐的师生关系是一种积极的充满人情味的师生关系，学生在愉悦的心情中接受教育，在良好的校园氛围中展露个性、发展个性。

（二）确定学生的主体地位，关注学生的个体差异

坚持以学生为工作的出发点，就是确定学生的主体地位，强调辅导员的服务意识，针对学生的思想需求和变化开展教育，辅导员的工作对象来自不同的家庭，由于受自身条件、生活环境、教育背景和主观能动性的不同影响，学生思想呈现出很大的差异性。如果辅导员忽视学生的个体差异，一视同仁对待，势必达不到理想的教育效果。因此，辅导员在工作中必须研究学生的特点，既要注重全体学生的思想趋势，又要注重大学生个体发展的差异，观察分析个体，发现闪光点，因材施教，促进学生的个体发展。

（三）重视学生的内在心理需要，强调学生的尊严和人格。

由于民办高校学生同其他高校学生相比，存在学习成绩有一定差距，学习的自觉性和遵守纪律的自觉性相对较薄弱的现象，但他们往往具有较强的实际动手能力，自身也有较深的才艺潜质，对才艺的追求欲望比较强烈，这是民办高校学生的特殊之处。因此做好民办高校的辅导员应注意他们的这些特点，因材施教，正确的对学生的学习生活进行引导。美国心理学亚伯拉罕·马斯洛认为，人的需要分为生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。辅导员在开展思想政治工作时，要根据具体学生的心理阶段来设计思想政治工作的步骤，因势利导，因需施治。充分考虑学生成长成才过程中的各种正当合理需要，如被认可、受尊重、求职、自身发展等内在心理需要。

（四）注重情感教育，在工作中体现人文关怀。

辅导员的工作有很大部分是千方百计地为学生解决各种实际问题，这就要求辅导员要有良好的情感素质，从情感上贴近学生，细心分析学生产生思想问题的原因，怀着爱心、耐心诚挚帮助学生减轻压力，使学生处处感受到老师的关心、理解、宽容，增强学生的主体意识，最大限度地调动学生的积极性，帮助学生认识自我、完善自我，达到共性合格，个性张扬。

作为辅导员，应该培养和提升担任学生益友的三种能力：

（ 1）热爱学生，倾听学生的能力。“感人心者，莫先乎情”。对学生有一颗爱心，是做好思想政治工作的重要前提。辅导员要深入到学生中，要想学生之所想，急学生之所急。要发扬学生长处，鼓励、激发他们积极向上的进取心，充分肯定他们的进步与取得的成绩；同时，对犯有错误的学生，不姑息、不护短，耐心地教育、帮助他们；更重要的是通过循循善诱，以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。

（ 2）爱和学会爱的能力。要当学生的益友，必须爱学生和热爱学生工作，通过建立深情厚谊来做学生的知心朋友，这是辅导员最基本的一项素质和能力。与学生格格不入或没有感情，要在学生中扎根和产生影响是不可能的。来自多个学校、多个区域的学生的复杂性，工作的繁杂性，要求辅导员爱岗敬业，乐于与学生打交道、打成一片，不辞劳苦、不计得失，舍得花精力和时间到学生中去，倾听学生的心声。只有知情才会有较强的亲和力，成为学生的朋友。

（ 3）深入学生，认知学生的能力。只有具有共同语言，才会成为朋友。辅导员要能够熟悉和掌握大学生的思想和心理特征，懂得大学生教育和管理工作的一般规律、方法和基本知识，具有较强的组织、管理能力，具有较强的调查研究能力以及语言和文字表达能力。做好学生思想政治工作和日常管理工作，以高度的责任感，及时、全面、准确地了解掌握学生的思想动态，思想才能相互沟通。

学生除了思想上、心理上会存在问题和困难外，这些年由于扩招和较大的社会变革，来自贫困家庭的学生增多，生活困难的学生增多。学校既要给学生信心和勇气，也要解决其实际的生活困难。没有解决其根本的物质问题，其思想问题不可能得到解决。这就要求辅导员要有强烈的同情心，切实帮助学生争取助学金、寻求勤工助学岗位、积极寻求社会资金的资助等，设法解决学生生活上的实际困难。

大学生身心发展呈不平衡状况较为普遍，心理成熟滞后于生理成熟。阅历浅，经验少，在人生观、价值观、社会适应等心理发展基础方面，还带有很大的稚嫩性和盲从性，其心理倾向既有积极的一面，又有消极的一面，经常产生这样那样的心理冲突、心理困惑。因此，要求辅导员认真研究和掌握大学生心理问题的现状，探索大学生心理问题产生的原因，根据其群体心理特点，帮助他们解决心理发展过程中和日常生活中经常遇到的心理行为问题，开发他们的心理潜能，优化他们的心理素质，使他们全面、充分、和谐主动地发展。

（五）专业课程和人生课程两手抓，塑造学生理想人格。

学生的全面发展是高校辅导员工作坚持以学生为本的教育目标。人的全面发展包括较高专业素质、能力水平和健全的人格。辅导员的工作不但要监督学生学习专业知识、学习如何思维，还要利用养成教育课、班会课教育、引导学习怎样做人。任何形式主义和表面主义都是时不可取的，辅导员坚持以学生为本，提供教育的针对性，确定帮助学生学好专业课程和人生课程，以取得工作效益的最大化、最快化。

总之，一所学校纵然要有许多学识渊博、造诣精深的教授、学者，要有许多先进的教学科研设备，但如果没有高水平的管理工作，没有高素质的学生工作队伍加以管理和教育，也难以培养出高质量的创新型人才。作为高校学生工作队伍主体的辅导员，在高校思想政治工作中发挥着更为重要的作用。民办高校辅导员既是辅导员又是班主任 ,承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、心理健康辅导、就业指导等与学生成长成才息息相关的工作 ,是学生在高校成长最直接的引导者 ,是高校正常教学秩序的直接维护者 ,是高校校园文化建设的直接组织者 ,是高校校风学风建设的直接实施者 ,是大学精神的直接营造者和传播者。民办高校学生辅导员的工作性质和任务 ,决定了这应是一支具有较高文化层次、政治素质高、理论功底强、业务能力精、专业化程度高、思想活跃、反应敏捷、善于独立思考、具有广博知识，掌握科学的工作原则和方法，能保证民办高校的社会主义办学方向的职业化队伍。